En este escrito hablaré sobre mi experiencia en la materia de Tecnología Educativa, a decir verdad aprendi el como usar un blog y otras diferentes herramientas tecnológicas que ayudan a un mejor desempeñó en el ambito escolar. Me hubiese gustado tener más apoyo por parte de la institución ya que no cuentan con el equipo suficiente para poder dar una clase de este tipo, y los servicios de internet son insuficientes, por no decir nulos. La materia tiene mucho material por explotar, considero que no es suficiente cuatro meses para poder conocer bien del tema. Aprendi de manera autónoma haciendo usos de diferentes herramientas. Sin más por agregar, esperó que la información de dicho blog sea de su agrado y ayude a su formación escolar.
domingo, 13 de diciembre de 2015
lunes, 30 de noviembre de 2015
Análisis de Flipped Lerning
Análisis de Flipped Lerning
Al hablar de Flipped Lerning no nos referimos a hacer las cosas, que de costumbre realizamos pero al revés, ni utilizar solo la tecnología para aprender sino más bien para saber aprovechar el tiempo que hay dentro del aula y de esta manera el alumno personalice así su propia manera de aprendizaje.
El Flipped Lerning es una manera nueva de aprendizaje del siglo XXI el cual permite al alumno adentrarse a sus estudios de una manera autodidacta, en donde tiene libertad de elección al estudiar y aprender. el profesor juega el papel de guía solamente, no de instructor y dador de información estandarizada. Esta manera de aprendizaje es trabajo cooperativo y colaborativo, en donde si existe utilización de tecnología (pero no como recurso único), evaluación formativa, investigación y desarrollo de proyectos, etc.
Es un modelo que se ha ido extendiendo, sin embargo existen lugares en donde la educación sigue un patrón rígido y robotizado, en done mantienen al alumno con un pensamiento limitado y cuadrado.
sábado, 7 de noviembre de 2015
Entornos Personales de Aprendizaje.
El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones el aprendizaje es el proceso de conectar nodos y fuentes de información es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje permanente
¿Cómo aprendemos?
¿Cómo incorporamos nuevos conocimientos?
¿Qué hacemos para resolver un problema?
- Buscamos información
- Organizamos la información
- Implementamos la solución a nuestro problema generando nuevos contenidos
- Pedimos ayuda/trabajamos en grupo.
Pasos a seguir para saber cual es nuestro Entorno Personal de Aprendizaje
- Buscar/filtrar
- Organizar
- Generar contenidos
- Compartir
- Comunicarse/Conversar
‘Un PLE es la combinación híbrida de dispositivos, aplicaciones, servicios y redes personales que empleamos para adquirir de forma autónoma nuevas competencias para la resolución de problemas"
“Odio que me enseñen pero me encanta aprender...” Winston Churchil
Independencia en el Aprendizaje
Detrás de un alumnado Independiente hay, casi con seguridad, un profesor independiente en el sentido sugerido por Stenhouse (1987:69), no profesionalmente dependiente de supervisores externos o investigadores. Ello no quiere decir que no debamos estar abiertos a otras ideas y experiencias externas para ayudarnos a reflexionar acerca de nuestra enseñanza y los resultados de aprendizaje. Lo que queremos resaltar es el tipo de profesor investigador de su propia práctica.
Ofrecer autonomía al alumno es un riesgo que cada uno debe correr a la luz de sus circunstancias profesionales y personales. Sabemos, por experiencia personal y ajena, que el alumnado que trabaja con esta filosofía de entender el aprendizaje y la enseñanza se resiste, la mayoría de la s veces, a volver a antiguos esquemas más centrados en el profesor. Nos gustaría que aquellos que así lo decidan sepan desde el comienzo los aspectos positivos y negativos que se van a encontrar durante el proceso.
Se trata, de incluir al alumnado en nuestros planes, decisiones, soluciones, etc. Son ellos en definitiva quienes tienen la obligación y responsabilidad de prepararse. Con toda sinceridad, hemos de decir que cuando se adopta una postura como la descrita ante el aprendizaje y la formación aprendemos una cantidad ilimitada de variantes sobre la profesión, tantas como alumnos tengamos.
"Habiendo sido educados en una época de saturación de medios y acceso conveniente a tecnologías digitales, la Generación Net tiene formas singulares de pensar, comunicarse y aprender (Oblinger y Oblinger 2005..."
Esos estudiantes esperan que sus mentores utilicen efectivos abordajes educativos. Detestan las tradicionales conferencias de una voz, de arriba-abajo, y demandan asignaciones grupales atrapantes, proyectos de investigación interactivos y altamente interesantes.
"Lo que ellos quieren es "oportunidades de aprendizaje auto-dirigidas, entornos interactivos, múltiples formas de feedback y elección de tareas que utilizan diferentes recursos para crear experiencias de aprendizaje personalmente significativas, ... metodologías de aprendizaje con más práctica, basadas en investigación..."
La generación independiente no está dispuesta a absorber lo que se les pone delante de ellos simplemente porque usted sea un profesor certificado o un acreditado experto en la materia. La generación independiente quieren entender, desafiar, diseccionar, y realmente "experimentar" la naturaleza de la materia que está siendo estudiada.
domingo, 18 de octubre de 2015
Consideraciones de la UNESCO
Consideraciones de la UNESCO
En base a las Consideraciones de la UNESCO se ha demostrado que el establecimiento escolar deja de ser el principal canal mediante el cual las nuevas generaciones entran en contacto con el conocimiento y la información. Hoy existen los medios de comunicación y como la gran industria del Internet y las nuevas tecnologías, las cuales ayudan a mantener la vanguardia en cuanto a información y otros intereses.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Nuevos saberes•Nuevos procesos de producción.
•Nuevos modelos de gestionar.
•Nuevas formas de organización del trabajo.
•Nuevos mecanismos de entretenimiento.
•Nuevos estilos de vida y diferentes percepciones de valores.
•Nuevas fuentes del conocimiento.
•Nuevos modos de aprender.
La UNESCO pretende que para el 2020 la educación habrá dado un cambio radical, cree que el aprendizaje se dará en donde sea a todo momento, considerando la globalización como tal. NUEVO PERFIL DOCENTE
lunes, 5 de octubre de 2015
Teorías pedagógicas sobre Tecnología Educativa
Teorías pedagógicas sobre Tecnología Educativa
La Tecnología Educativa
En la actualidad las Tecnologías de Información y Comunicación desempeñan un papel preponderante, día a día nos marcan un contexto en el ámbito cultural, social, deportivo, de entretenimiento y por supuesto informativo.
Sin embargo en el plano de la educación han revolucionado conceptos como el de alumno o profesor que han cambiado a estudiante y asesor y han consolidado y llevado a la práctica conceptos como el de Trabajo Colaborativo.
Se entiende por Tecnología Educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.
La Tecnología educativa, se puede considerar como una disciplina integradora, viva, polisémica, contradictoria y significativa de la Educación.
Entre el uso de las TIC en la educación destacan no sólo las herramientas que pueden utilizarse, pues también influyen en los tres saberes que maneja el nuevo modelo constructivista de la educación: saber ser, saber saber y saber hacer; ya que favorecen una mayor autonomía en la calidad del conocimiento adquirido por los estudiantes a través del desarrollo de trabajos colaborativos que con la ayuda y mediación del asesor mejoren la capacidad de pensamiento de los alumnos permitiéndoles realizar análisis y reflexiones críticas.
Teorías que sustentan la tecnología educativa
La Tecnología Educativa, como los demás campos de conocimiento, tiene bases múltiples y diversificadas ya que recibe aportaciones de diversas ciencias y disciplinas en las que busca cualquier apoyo que contribuya a lograr sus fines.
Considerando que la base epistemológica de referencia está aportada por la Didáctica, en cuanto teoría de la enseñanza, y las aportaciones de diversos autores de este campo, las disciplinas que más directamente han apoyado las propuestas tecnológicas aplicadas a la educación y que con sus avances conceptuales han hecho evolucionar la Tecnología Educativa son:
- La Didáctica. La base epistemológica de referencia para la Tecnología Educativa, a la que se alude continuamente, está aportada por la Didáctica, en cuanto a la teoría de la enseñanza, y las diferentes corrientes del Currículum. Este hecho se refleja en algunas de sus definiciones, como la que aporta GALLEGO (1995)
- La Teoría de la Comunicación. Teoría de la comunicación, apoyada en una sólida base matemática, buscaba sobre todo una transmisión eficaz de los mensajes, a partir del análisis y control de los diferentes tipos de señales que van desde el emisor al receptor.
- La Teoría General de Sistemas y la Cibernética. La TGS formulada originalmente en los años 30 y ampliamente difundida en los años setenta (Ludwig von Bertalanffy, 1976), aporta una concepción aplicable al proceso educativo para facilitar el análisis control de las variables fundamentales que inciden en el mismo y para describir la totalidad (gestalt) del proceso de programación-enseñanza-aprendizaje, considerado como un sistema de toma de decisiones y puesta en práctica de las mismas.
- La Psicología del Aprendizaje. En algunas de las definiciones de Tecnología Educativa se explicitan las principales ciencias que han realizado aportaciones importantes a su "corpus" teórico, y entre ellas siempre aparece la Psicología del Aprendizaje. Las principales corrientes de la Psicología del Aprendizaje que han influido en la Tecnología Educativa han sido: Teoría de la Gestalt, La corriente conductista, la corriente cognitiva, procesamiento de la información, el constructivismo, la teoría sociocultural y el aprendizaje situado.
lunes, 28 de septiembre de 2015
Medios didácticos y Recursos educativos
Medios didácticos y Recursos educativos
Para la enseñanza es necesario utilizar recursos que ayuden a adquirir de una mejor manera el conocimiento. En seguida se desglosaran los términos de medios didácticos y recursos educativos.- Medios didácticos: Son todos aquellos materiales que ayudan a facilitar el aprendizaje como por ejemplo un libro, multimedia, etc.
- Recursos educativos: Es cualquier material didáctico que se utiliza en un contexto determinado el cual ayuda a desarrollar de una mejor manera las actividades a realizar.
Funciones de los medios.
- Proporcionar información.
- Guiar los aprendizajes.
- Ejercitar habilidades.
- Motivar.
- Evaluar conocimientos.
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